申报书


“天津科技大学精品课程”申报表
(本科)


推 荐 单 位 海洋科学与工程学院
所 属 学 校 天津科技大学(非部属)
课 程 名 称 海洋地质学(双语)
课程类型 理论课(含实践)
所属一级学科名称 海洋科学 
所属二级学科名称 海洋地质学
课 程 负 责 人 刘宪斌
申 报 日 期 2011-04-16


中华人民共和国教育部制
二○○九年九月

填 写 要 求

一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。

1、课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓 名

刘宪斌

性别

出生年月

1964年11月

最终学历

研究生

职  称

教授

电 话

60600328

学  位

博士(后)

职  务

副院长

传 真

60600358

所在院系

海洋科学与工程学院

E-mail

Lxb0688@tust.edu.cn

通信地址(邮编)

天津经济技术开发区第13大街29号海洋学院(300457)

研究方向

海洋科学(河口、海岸带环境与生态修复)

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

一、讲授的主要课程
课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数
海洋地质学(双语) 必修课 4 8 960
海洋科学导论 必修课 4 5 619
海洋技术概论 必修课 4 5 293
环境生态修复 研究生选修课 4 4 67

二、实践教学
名称 实验(学时) 实习(周数) 届数 学生总人数
海洋地质学实验 10 8 960
海洋地质学实习 1 5 582
海洋调查实习 2 2 115
学年论文 1 1 7
毕业论文 18 4 22

三、教学研究课题
1. 主持完成中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题“海洋科学类专业理工结合创新型人才培养模式与途径研究” (06AIJ0030073),2006-2010.
2. 主持完成天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划一般项目“校企合作建立海洋类专业教学实践基地的研究与实践” 2007-2009.
3. 第2参加者完成天津市教育科学规划课题 “和谐教育背景下地方高校本科生教学质量提高的有效途径研究” (G227),2006-2009,经专家鉴定为B级。
4. 参加完成全国高等教育“十五”规划重点研究课题“高校理工结合人才培养模式课程环节、教学内容、教育方法改革的实验研究(DIBCI0719)”,2001-2005.
5. 参加完成天津市“十五”规划项目“海洋类专业人才培养方案的研究与实践(0105)”,2001-2004.

四、教学研究论文
1. 刘宪斌,张贵珍. 关于双语教学的几点思考,中国轻工教育,2004,26(4):43-44.
2. 刘宪斌 王学魁 陈诗滔. 海洋科学专业创新型人才培养模式的探讨.大学地球科学课程报告论坛论文集(2007).高等教育出版社, 2008,283-286.
3. 刘宪斌. 科学发展观是我院实现跨越式发展的根本保证. 中国轻工教育,2007,37(S):25-26.
4. 刘宪斌、张贵珍、商平、李海明.环境类专业理工结合人才培养模式的探索与实践. 大学环境类课程报告论坛论文集,北京:高等教育出版社,2007,588-591.
5. 刘宪斌.高等教育要在“生态文明”建设中发挥重要作用. 天津科技大学理论学习研究会. 探索的足迹-天津科技大学理论学习研究会优秀论文集(第一辑下册),天津教育出版社,191-194,2009 ISBN 978-7-5309-5653-3,获得2007年天津科技大学理论学习研究会优秀论文三等奖。

五、教学表彰/奖励
1.2009年第5参加者完成的 “坚持拓展轻工特色优势产学研合作培养应用型人才”获第六届高等教育国家级教学成果二等奖(成果序号912032).
2. 2009年第4参加者完成的“充分发挥轻工特色优势推进产学研合作教育的研究与实践”获2009年度天津市第六届高等教育天津市级教学成果一等奖.
3. 2007年被天津科技大学授予“教学名师”称号.
4. 2007年,刘宪斌、张贵珍、商平、李海明. 环境类专业理工结合人才培养模式的探索与实践. 在天津市第四届(2005-2007年)高等教育研究优秀论文评选中荣获三等奖,天津市高等教育学会。
5. 2008年主持完成的“海洋科学类专业理工结合创新型人才培养模式与途径研究”获得天津科技大学教学成果二等奖。
6.2011年4月被天津科技大学学生选为“2010-2011年度学生最喜爱的班导师”。
7. 2010.7,“降低大学生大量重修的有效途径探讨”论文在天津市2008-2010年度高教研究优秀成果评选中获三等奖。

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、
署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)
一、近五年来承担的学术研究课题
1. 渤海典型滩涂生境修复原理的研究(2007CB407306-2),国家科技部(973项目),2007-2011,专题主持人;
2. 特提斯-喜马拉雅海区侏罗/白垩系界线的确定(40272007),国家自然基金,2002-2005,主要参加者,已完成;
3. 海河流域河流污染结构、缓冲能力诊断与重点区域案例应用分析(2008ZX07209-010-2),国家“十一五”科技重大专项,2008年1月-2010年12月,专题主持人;
4. 渤海湾天津海域海水淡化环境影响分析、评估及总量控制研究(07ZCG YSH01700),天津市科委科技支撑项目,2007-2009,第3承担单位主持人,完成;
5. 天津市海岸带生态系统的恢复研究(021102),天津市高等学校科技发展基金项目,2002-2006,主持人,已完成。
二、国内外主要刊物上发表的学术论文
1. LIU XianBin,XU ChongYan. Remediation effect of Suaeda salsa planting on the petroleum hydrocarbon polluted coastal zones. IEEE Conference Proceeding,2008,P4158-4161(SCI收录,10050147;EI收录,083711531628).
2. LIU Xianbin, JIANG Zhongpeng, XU Chongyan. Study on the heavy metals in the sediments of the southern sea area of Tianjin port. Journal of China University of Geosciences, 2007,18(S):125-127(SCI收录,214WM).
3. 聂利红,刘宪斌,降升平,田胜艳,高伟. 天津高沙岭潮间带表层沉积物中多环芳烃的分布及风险评价,矿物岩石,2008,28(2):113-117,(SCI收录,10563274;EI收录,083711534246)
4. Liu Xianbin, Li Xiumei, Zhao Xinggui and Yi Long. Application of Satellite Remote Sensing Data in an Investigation of Land Along a Freeway. Data Science Journal,2007,6 (S):548-552(EI检索,074210868711).
5. 刘宪斌,高莲凤,万晓樵,梁定益.特提斯-喜马拉雅北带侏罗-白垩纪界线层序地层分析.矿物岩石. 2006,26(4):62-68(EI收录,071210493025).
三、获得的学术研究表彰/奖励
1.2005年第3参加者完成的“典型受损海岸带生境、生物资源修复与重建技术” 经天津市科委鉴定为国内领先水平。
2. 获得2010年度天津市科学技术进步二等奖。
3. 刘宪斌,张文亮,叶承. 天津港南部海域浮游植物群落特征及其与环境的关系,天津市第八届环保科技暨华北五省市区环境科学学会第十五届学术年会优秀论文评选论文集,在天津市第八届环保科技优秀论文评选中获得一等奖,2007.9。

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人:主持本门课程的主讲教师

2、主讲教师情况(1)

2⑴-1

基本

信息

姓 名

李海明

性别

出生年月

1971.2

最终学历

研究生

职  称

教授

电 话

60601160

学  位

博士(后)

职  务

系副主任

传 真

60600358

所在院系

海洋科学与工程学院环境系

E-mail

lhm@tust.edu.cn

通信地址(邮编)

天津经济技术开发区13大街29号127信箱(300457)

研究方向

水文地质学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);
一、主讲课程
课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数
实验方法设计 专业基础课 4 7 810
环境监测 专业课 4 4 215
环境质量及评价 专业课 4 4 215
专业前沿 专业课 4 3 215
二、实践教学
名称 周数 届数 学生总人数
本科生毕业论文(设计) 17 5 40
环境监测实验 4 4 230
环境地质与生态实习 1 5 270
环境保护实习 1 5 270
环境监测与保护综合实验 2 4 230
三、教学研究论文
1. 王运花,李海明,张贵珍. 化类专业学生学籍异动引发的教学管理问题的思考.中国轻工教育,2008,2:60-61.
2. 王运花,李海明,刘宪斌. 高校大量补考现象分析.中国高教论丛.2005,3.
3. 王运花,李海明,刘宪斌. 降低大学生大量重修的有效途径探讨.高等理工教育.2009,2.
4. 王运花,李海明,刘宪斌. 高校学生评教体系优化方法和途径. 文教资料,2009,27(下旬刊):144-146.
四、获得的教学表彰/奖励
1. 2006年获天津科技大学青年教师教学基本功竞赛获优秀奖。
2.《高校大量重修现象原因分析及解决对策调研报告》获天津市2005-2007年度高等教育研究优秀论文二等奖。
3.《高校大量重修现象原因分析及解决对策》获天津市教卫系统第五届优秀调研成果三等奖。
4.《对大学生重修现象的分析及优化教学管理问题的研究》获2007年度教育系统优秀调研成果三等奖。

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

一、近五年来承担的学术研究课题
1. 滨海地下咸水储能回灌含水层渗透性变化的机理研究,国家自然科学基金,2009-2011;主持
2. 胶体促使下垃圾渗滤液氨氮在滨海含水介质中迁移转化规律研究,国家自然科学基金,2007-2009;主持
3. 非饱和带粘性土对生活垃圾渗滤液内在净化机理研究,天津市高等学校科技发展基金项目,2004-2006;主持
4.渤海水环境油类污染动力学与生物响应研究,天津科技大学人才启动基金,2004-2008;主持
5.渤海典型海岸带生境修复技术—海岸带的生物种群筛选及滩涂生物资源恢复技术与示范,国家高技术研究发展计划(863计划),2003-2005;主要参加人。

二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
1. Li Hai-ming,Zheng Xi-lai,Jia Xiao-yu,et al. Release of colloidal particles in natural beach water-bearing media. Journal of China University of geosciences (Special Issue), 2007, 18: 174-176.(SCI,ISTP收录)
2. Li Hai-ming,Zheng Xi-lai,Wu Jin-lan, et al. Adsorption of ammonia-nitrogen in landfill leachate on the colloids of beach water-bearing media. WRI-12,2007,7. (SCI,ISTP收录)
3. Li Hai-ming,Zheng Xi-lai,Liu Zhan-guang. Adsorption of ammonia-nitrogen in landfill leachate on beach water-bearing media. The 34th Congress of International Association of Hydrogeologists, Beijing,2006,10. (SCI收录)
4. 李海明,郑西来,商平.滨海含水介质对垃圾淋滤液氨氮净化功能动态模拟.中山大学学报(自然科学版), 2007,46(4):98-102. (EI收录)
5. 李海明,陈鸿汉,郑西来.河床含水系统对单环芳烃净化特征室内模拟.地球科学-中国地质大学学报,2006,31(6):873-878.(EI收录)

三、获得的学术研究表彰/奖励
1.《北京地下水有机污染调查》,国土资源部科技二等奖,2006.11,排名第四。
2.《滨海地区粘性土中垃圾淋滤液氨氮迁移特征研究》获天津市第八届环保科技优秀论文一等奖,2007.7,排名第一。
3. 天津市“131”创新性人才培养工程入选者。

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

2、主讲教师情况(2)

2⑴-1

基本

信息

姓 名

商平

性别

出生年月

1971.2

最终学历

研究生

职  称

教授

电 话

60601461

学  位

博士

职  务

系主任

传 真

60600358

所在院系

海洋科学与工程学院环境系

E-mail

shangzhy@eyou.com

通信地址(邮编)

天津经济技术开发区13大街29号127信箱(300457)

研究方向

环境矿物材料

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

一、主讲课程
课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数
环境材料 专业课 4 4 230
专业前沿 专业课 4 3 215
二、实践教学
本科生毕业论文(设计) 17 5 24
环境工程认识实习 1周 5 290
环境工程生产实习 2周 4 230
三、教学研究论文
1. 商平,刘宪斌.加强环境工程专业学生实践能力的培养, 第二届大学环境类课程报告论坛论文集,2007.11
2. 刘宪斌、张贵珍、商平、李海明.环境类专业理工结合人才培养模式的探索与实践. 大学环境类课程报告论坛论文集,北京:高等教育出版社,2007.7,588-591

四、获得的教学表彰/奖励
1. 环境类专业理工结合人才培养模式的探索与实践. 在天津市第四届(2005-2007年)高等教育研究优秀论文评选中荣获三等奖,天津市高等教育学会。
2. 2009年指导本科生获得天津科技大学优秀毕业论文。

2⑴-3

学术

研究

 

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

一、近五年来承担的学术研究课题
1.雨洪水收集快速净化材料(06YFSYSF02500),天津市科委社会发展科技计划项目,2006-2008;主持。
2.滨海新区抗旱耐盐碱单向渗透绿化材料,天津市农业科技成果转化与推广项目,2008-2011;主持人。
3.城市节水耐盐碱绿化、水体净化材料实验研究,天津市节约用水事务管理中心,2008-2011;主持。
4. 天津市农业科技成果转化与推广项目,油田废水微生物处理监测标准研究,中国石油大港油田公司,2004-2005;主持。

二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
1.梁岩,商平,孙恩呈,王怀硕. 电气石粉对采油废水处理效果试验研究.岩石矿物学杂志,26(4):375-380
2.赵瑞华,商平,季民. 活性炭去除油田废水CODCr的研究.石化技术与应用,25(6):542-543
3.王丽娜,商平,于华勇,何洪林. 生物材料治理镉污染研究现状. 环境污染与防治,2006, 28(10):780-782
4.朱红,商平,赵鹏,梁岩,王怀硕.环境矿物材料复合高吸水实质的研究.农业环境科学学报 2006,S(25):1-4
5.赵瑞华,商平,季民. 超声波改性沸石去除油田废水COD的实验研究.天津科技大学学报,2008,23(3):45-48

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

2、主讲教师情况(3)

2⑴-1

基本

信息

姓 名

李伟

性别

出生年月

1978.08

最终学历

研究生

职  称

讲师

电 话

60601221

学  位

硕士

职  务

 

传 真

 

所在院系

海洋科学与工程学院

E-mail

Liwei2006@tust.edu.cn

通信地址(邮编)

天津开发区十三大街29号天津科技大学(300457)

研究方向

海洋地质与卫星海洋遥感

2⑴-2

教学

情况

一、承担的主要课程:
海洋遥感技术,专业课,4学时/周,2届,学生总数120人;
二、承担的实践性教学:
(1)海洋遥感技术实验,学生总数120人;
(2)海洋遥感技术实习,学生总数120人;
(3)海洋地质实验
(4)海洋地质实习
毕业论文,共指导学生9人。

2⑴-3

学术

研究

 

主持及参与项目:
1、主持天津科技大学科学研究基金《渤海水体光谱数据的特征研究》(项目编号20080212);
2、参与国家908专项天津市908专项海岸带调查(908-TJ-02);
3、参与天津市科委《基于海洋遥感的渤海赤潮预报的研究》(08JCYBJC10500)
4、参与天津市教委《天津海岸带滩涂资源遥感信息系统的开发》(20051505)

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

2、主讲教师情况(4)

2⑴-1

基本

信息

姓 名

孙佐辉

性别

出生年月

1966.7

最终学历

研究生

职  称

讲师

电 话

60601160

学  位

博士

职  务

 

传 真

60600358

所在院系

海洋科学与工程学院

E-mail

sunzuohui@tust.edu.cn

通信地址(邮编)

天津开发区十三大街29号海洋学院环境系(300457)

研究方向

环境地质学、污染控制与治理

2⑴-2

教学

情况

一、近五年来讲授的主要课程:
1.《环境地质学》,专业基础课,每周3学时,共5届,学生总人数300人。
2.《环境信息技术》,专业课,每周4学时,共5届,学生总人数300人。
3.《环境管理与规划》,专业课,每周3学时,共5届,学生总人数400人。
4.《水环境学》,专业基础课,每周3学时,共6届,学生总人数360人。
5.《环境科学与工程导论》,公共课,每周2学时,共4届,学生总人数700人。
6.《环境经济学》,专业课,每周4学时,共1届,学生总人数111人。
承担的实践性教学:
1.环境信息技术上机实验,学生总人数300人;
2.环境地质与生态实习,学生总人数300人;
3.环境保护实习,学生总人数300人;
4.海洋调查与观测实习,25人;
5.海洋地质学实习,60人;
6.环境管理与规划课程设计,55人。
7.毕业论文,35人

2⑴-3

学术

研究

科研工作:
1.非饱和带粘性土对生活淋滤液内在净化机理研究(20040709),市教委项目,2004-2005年,主要参加者。
2.天津市固体废物淋滤液对地下水环境影响调查生活和垃圾淋滤液对地下水环境影响室内模拟实验,天津市地质工程勘察院横向,2004年,主要参加者。
3.天津海域海洋化学与海洋生态调查与评价专项,我国近海海洋综合调查与评价专项(908项目),2005~2008年,主要参加者。
4.胶体促使下垃圾淋滤液氨氮在滨海含水介质中迁移转化规律研究(40602029),国家自然科学基金,2007~2009年,主要参加者。
5. 国家“十一五”科技重大专项“海河流域河流污染结构、缓冲能力诊断与重点区域案例应用分析”(2008ZX07209-010-2),2008-2010年,主要参加者。

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

3、教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含外 

聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

 

刘宪斌

1964.11

教授

海洋地质学

主讲教师,指导实验和野外地质实习

 

商平

1953.06

教授

环境矿物材料

指导实验和野外地质实习

 

李海明

1971.02

副教授

水文地质学

指导野外地质实习

 

李伟

1978.08

讲师

海洋地质学

主讲教师,指导实验和野外地质实习

 

孙佐辉

1966.07

讲师

环境地质学

指导野外地质实习

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况

专业知识结构

专业

海洋地质学

环境地质学

水文地质学

古生物学与地层学

人数

2

1

1

1

40

20

20

20

 

职称结构

职称

教授

副教授

讲师

人数

2

1

2

40

20

40

               其中硕士研究生导师3人

 

学历结构

学历

博士

硕士

人数

4

1

80

20

工作性质结构

工作性质

主讲教师

实验指导教师

实习指导教师

人数

2

3

5

40

60

100

年龄构成

年龄

30-40

40-60

人数

2

3

40

60

 

 

 

 

学缘结构

学缘

本校培养师资

外校培养师资

中国地质大学、吉林大学、中国海洋大学

人数

0

5

0

100

 

师资队伍建设是课程建设的关键。经过近年的努力,逐步形成了一支教学经验丰富、

科研水平高、年龄和知识结构合理的师资队伍。

3-3

教学改

革与研

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
本课程所在的海洋科学学科为天津市重点学科,依托学科优势,课程组教师积极参加教学研究和教学改革。
1.适应时代发展,加强双语课程建设
2002年,为了贯彻教高[2001]4号文件精神,借鉴国外同类高校在课程建设方面的成功经验,课程组在院系领导的积极支持下,在国内率先开设了“海洋地质学”双语课程,采用原版教材进行教学,提高了师生利用外语获取专业知识的能力,使学生学到了最新的知识,提高了学生的信息素养,拓展了学生的国际视野。
2.理工结合,培养创新型人才
以课程组为核心,在中国高等教育学会立项,开展了“海洋科学类专业理工结合创新型人才培养模式与途径研究”。针对海洋科学和海洋技术专业理科教学体系中存在的问题,提出了理科专业适当加强工科课程、工程实践环节的教学,理工结合提高人才的适应性。突破传统的教学模式使学生尽早地参加教师的科学研究,因此,该教学成果于2008年获得天津科技大学教学成果二等奖。
3.进行教材建设
进入21世纪,海洋地质学的发展日新月异,为了提高学生的学习效果,在引进双语教材的基础上,主讲教师将原版教材进行了翻译,并由海洋出版社于2005年8月出版,该译著已成为国内同行广泛采用大的重要参考教材。校内出版了“海洋地质学实验指导书”和“海洋地质学实习指导书”。
4.实践教学的改革与实践
为了使同学能够理论联系实际,2003年在秦皇岛昌黎黄金海岸国家级自然保护区和国家海洋局秦皇岛海洋环境监测中心站建立了海洋地质教学实习基地,为同学理论联系实际提供了良好的实习场所。结合课程组承担的保护区海洋调查项目,使本科生较早地参与科学研究,培养了学生的创新意识和动手能力。开展了天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划一般项目“校企合作建立海洋类专业教学实践基地的研究与实践”的研究。
根据海洋地质学课程特点完成了多媒体课件的建立和使用,建设了课程网站供学生通过网络学习相关课程知识,通过建立QQ群畅通了学生辅导答疑系统,促进了师生交流与互动,深受学生欢迎。
五年来课程组教师主持或参加完成国家级教改项目1项、天津市教育委员会教学项目2项、天津科技大学教学项目3项,在研项目3项。发表教改论文十余篇。获得1项国家级教学成果二等奖、1项天津市教学成果一等奖、3项校级教学成果奖,取得了较大成果。
承担的教改项目
1. 高校理工结合人才培养模式课程环节、教学内容、教育方法改革的实验研究,全国教育科学“十五”重点课题(DIB010719),2001-2005;
2. 海洋类专业人才培养方案的研究与实践(0105),天津市“十五”规划项目,2001-2004;
3. 适应经济全球化发展的人才培养模式、教学改革及实验方案的研究(0203)全国高等教育“十五”规划重点研究课题,2002-2005;
4.地方普通高校特色学科的建设与培养素质人才的研究(KH028),天津市教育科学规划重点研究课题,2002-2004;
5.“海洋科学”学科专业的构建与实施方案的研究(0105),校内“新世纪初教改工程”课题,2001-2004;
6.“海洋科学类专业理工结合创新型人才培养模式与途径研究” (06AIJ0030073), 中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题,2006-2010;
7.和谐教育背景下地方高校本科生教学质量提高的有效途径研究(G227),天津市教育科学规划课题,2007-2009;
8.校企合作建立海洋类专业教学实践基地的研究与实践,天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划一般项目,2007-2009;
9.对大学生重修现象的分析及优化教学管理问题的研究,2007年天津市教委立项重点调研课题,2007;
10.海洋科学类专业学生实践能力培养的研究与实践,海洋科学类专业学生实践能力培养的研究与实践,2007-2009;

教学研究表彰/奖励
1. 2009.9,刘宪斌(5)参加完成的“坚持拓展轻工特色优势产学研合作培养应用型人才”,获得第六届高等教育国家级教学成果二等奖(成果序号912032)。
2.2009.3,刘宪斌(4)参加完成的“充分发挥轻工特色优势推进产学研合作教育的研究与实践”获得天津市2009年度第六届高等教育天津市级教学成果一等奖。
3.2007年刘宪斌教授被评为天津科技大学教名师
4.2006年李海明副教授获天津科技大学青年教师教学基本功竞赛获优秀奖。
5.2005年“理工结合人才培养模式”获得天津科技大学教学成果一等奖
6.2005年“海洋科学大学科群的构建”获得天津科技大学教学成果奖二等奖
7.2007年刘宪斌获得天津市第四届高等教育研究优秀论文评选获三等奖
8.《高校大量重修现象原因分析及解决对策调研报告》获天津市2005-2007年度高等教育研究优秀论文二等奖。
9.《高校大量重修现象原因分析及解决对策》获天津市教卫系统第五届优秀调研成果三等奖。
10.《对大学生重修现象的分析及优化教学管理问题的研究》获2007年度教育系统优秀调研成果三等奖。

3-4

青年教

师培养

近五年培养青年教师的措施与成效
课程组依据天津市、学校和学院制定的有关文件对中青年教师进行有计划的培养。具体执行中采取的主要措施和效果如下:
1.岗前培训:通过岗位培训,了解学校教学、科研的政策和基本情况,学习天津科技大学教师教学工作规范,明确教师的职责。系统学习教育学与教育心理学理论,学习教育与授课一般规律与要求,听取老教师的授课体会。
2.过程帮助:老教师与青年教师签订《天津科技大学青年教师指导协议书》,帮助青年教师尽快度过“教学关”,目前课程组内青年教师已度过了“教学关”,他们的授课与辅导受到了学生的欢迎与好评。
3.继续学习深造:注重中青年教师的继续学习,2003-2006年刘宪斌教授在南开大学进行博士后研究工作,2008.06.21-09.16在英国School of Earth and Ocean Sciences, Cardiff University高级访问学者。2004-2007年李海明副教授在中国海洋大学进行博士后研究工作。鼓励教师积极参加国内外各种学术会议,参与学术交流。
4.积极开展教改科研:课程组通过组织教学改革项目,参加教学基本功竞赛,不仅使新教师能够在较短时间胜任教学工作,而且,互动提高。中青年教师获得教学竞赛奖励,课程组历次教学评价均在90分以上。
5.科研技能培训:积极培养、提高青年教师的学术研究水平。主讲教师带领中青年教师开展科学研究,提高科研技能。要求每位年轻教师参与课程组中一项或多项科研任务,提高了中青年教师的科研与创新能力。
青年教师李海明经过培养现为副教授,环境科学与工程系副主任,天津市“131”创新性人才培养工程入选者,承担2项国家自然科学基金项目。青年教师李伟经过培养现已成为讲师,并主持完成1项天津科技大学科学研究基金,参与国家908专项课题研究,参加1项天津市科委项目研究。
学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学
位)的人的比例。

4、课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
“海洋地质学”是海洋科学的四大基础学科之一,是海洋科学和海洋技术专业极其重要的专业基础课,每年听课学生人数在120人左右。该课程从2002年开设以来,就一直使用多媒体手段,采用原版英语教材,进行双语教学。
课程建设和改革:
“海洋地质学”是海洋科学和海洋技术专业重要的一门专业基础课程。因此,该课程从开课伊始就由该学科较优秀的教师主讲。近年来,一直以课程组为单位进行教学研讨与教学研究,积极参与各级部门组织实施的教学改革和教学实践活动。
2003年开始在河北秦皇岛昌黎黄金海岸国家级自然保护区和国家海洋局秦皇岛海洋环境监测中心站建设了校外实习基地。2004年“海洋地质学”课程被列入天津科技大学精品课程建设规划进行重点建设,重点进行了课程的建设,适应了学科发展对海洋科学教学提出的需求。2006年经过了校专家的精品课程评审验收。
由于海洋地质学是海洋科学专业的一门重要专业基础课,所以在教学过程中采用多媒体课堂教学将内容分为一般内容和重点内容。一般内容通常由同学课下自学,课堂上讲解重点内容、难点和学生自学反馈回来的问题。授课时充分发挥多媒体教学的优势,利用大量的插图、图表等进行讲解。首次出现的专业词汇用双语(汉语多英语少)进行讲解,第二次出现尽量用英语讲解,最后达到学生用英语思考和理解专业词汇,并能够进行基本的交流。
课程建设改革成果:
“海洋地质学”课程经过近几年的建设,积累了丰富的教学课件和素材,培养了师资队伍。选编了“MARINE GEOLOGY”教材,编写了“海洋地质学实验指导书”、“海洋地质学实习指导书”,2005年8月由海洋出版社出版了课程负责人的《海洋地质学》译著,该译著已成为国内相关院校重要的教学参考书。
(1)刘宪斌 王学魁 陈诗滔. 海洋科学专业创新型人才培养模式的探讨.大学地球科学课程报告论坛论文集(2007).高等教育出版社,2008,283-286;
(2)刘宪斌、张贵珍、商平、李海明.环境类专业理工结合人才培养模式的探索与实践. 大学环境类课程报告论坛论文集,高等教育出版社,2007,588-591,该文在天津市第四届(2005-2007年)高等教育研究优秀论文评选中荣获三等奖。
(3)刘宪斌,张贵珍. 关于双语教学的几点思考,中国轻工教育,2004,26(4):43-44,该论文获天津市第三届高等教育研究论文“优秀”奖。

4-2 理论课或理论课(含实践)教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
天津科技大学始建于1958年(前身为天津轻工业学院),是教育部与天津市共建、以天津市管理为主的公办全日制普通高等院校,是天津市重点建设的以工为主多科性大学。天津科技大学制定的总体办学定位是保持与拓展轻工特色与优势,以工为主,工、理、文、经、管、法多学科协调发展。至2020年把学校建成在国内有较大影响、特色学科领先的多科性教学研究型大学。依据学校的办学定位,学院制定的人才培养目标为:发展目标定位:保持海洋特色与优势,以工科为主,工理结合协调发展,至2020年把学院建成在国内同类院校处于领先水平,海洋科学学科具有一定国际影响的开放式、高水平教学研究型学院。类型定位:教学型学院,并逐步实现教学型向教学研究型学院转变。学科建设定位:以海洋科学学科群为特色,以工科为主,工理结合协调发展。办学层次定位:以本科教育为主体,积极发展研究生教育。培养目标定位:培养适应经济建设和社会发展需求的具有创新精神和实践能力的应用型海洋特色的高级专门人才。海洋科学、海洋技术专业每年招收120名学生,相关专业环境科学招收60名学生。
海洋地质学是现代海洋科学学科的四大基础学科之一,是海洋科学和海洋技术专业的一门重要的学科基础课,海洋地质学是海洋科学和海洋技术专业的一门重要的专业基础课,是学生进一步学习海洋生物学和化学海洋学、海洋勘查方法及其它专业课的一门重要基础课,该课程在专业教学计划中具有非常重要的地位和作用。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
对于海洋科学类专业的学生,《海洋地质学》课程是他们学习其它课程,进入高层次海洋科学研究的基础。《海洋地质学》的主要教学内容(表3-2-1)应该是与海洋地质作用及其产物有关的最基本的现象、概念、理论、观测手段、研究方法、研究成果及应用的最新进展,通过学习“海洋地质学”为专业课的学习打下基础。

表3-2-1“海洋地质学”的主要教学内容

学时

章节

各章节的主要内容

1

绪论

 

7

MARINE EXPLORATION(海洋调查)

EXPLORING THE OCEAN FLOOR(海底调查); SURVEYING THE SEA BED(海床勘探);GEOLOGIC OBSERVATIONS(地质观测);OCEAN DRILLING(大洋钻探);MAGNETIC SURVEYS(磁法勘探);SATELLITE MAPPING(卫星遥感测绘)

6

THE DYNAMIC SEAFLOOR(活动的海底)

LITHOSPHERIC PLATES(岩石圈板块);OCEANIC CRUST(洋壳);THE ROCK CYCLE(岩石循环);OCEAN BASINS(大洋盆地);SUBMARINE CANYONS(海底峡谷);MICROPLATES AND TERRANES(微板块和地体构造)

8

RIDGES AND TRENCHES(大洋中脊和海沟)

THE MIDOCEAN RIDGES(大洋中脊);THE HEAT ENGINE(热机作用);SEA FLOOR SPREADING(海底扩张);BASALTIC MAGMA(玄武质岩浆);THE CIRCUM-PACIFIC BELT(环太平洋带);THE DEEP-SEA TRENCHES(深海沟);PLATE SUBDUCTION(板块俯冲)

6

SUBMARINE VOLCANOES(海底火山)

THE RING OF FIRE(活火山带);THE RISING MAGMA(上涌的岩浆);ISLAND ARCS(岛弧);GUYOTS AND SEAMOUNTS(平顶海山和海山);RIFT VOLCANOES(裂隙式火山);HOT SPOT VOLCANOES(热点火山)

8

COASTAL GEOLOGY(海岸地质学)

SEDIMENTATION(沉积作用);STORM SURGES(风暴浪);COASTAL EROSION(海岸侵蚀);WAVE IMPACTS(浪击作用);COASTAL SUBSIDENCE(海岸沉降);MARINE TRANSGRESSION(海侵作用)

4

SEA RICHES(海洋财富)

SEA RICHES(海洋财富)

4

GLOSSARY


4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
课程的重点、难点
海洋地质学是现代海洋科学学科的四大基础学科之一,是海洋科学和海洋技术专业的一门重要的学科基础课,它不仅涉及基础知识面较宽,而且概念多,实践性强。课程重点为板块构造理论、大陆边缘和海底构造、海洋沉积的基本概念、基础知识和基本理论,常规的海洋地质调查的基本技术和方法。由于本课程使用的是原版教材,难点是尽快掌握海洋地质学常用的名词术语,理解海洋地质学的基本概念,并能够进行基本的交流。
解决办法
1.充分运用现代教育技术,如多媒体、录像等,通过大量的直观照片、图像,增强学生的感性认识。
2.贯彻理论与实践相结合的教学理念,在教学过程中将所学的基础理论与实例、实验、实习相结合;为了提高学生的学习兴趣,使学生尽早地参加教师的科研活动,真正意义上实现现代海洋地质学产、学、研紧密结合的教学模式。
3.加强互动式、启发式教学,重视课堂提问与讨论,合理布置复习思考题,使学生在加深对基础理论的理解。
4.充分利用校园网的教师辅导系统,安排网上答疑,及时解决学生学习中遇到的难题。

4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
课程组针对海洋地质学的特点,依托天津市海洋化学重点学科、天津市海洋资源与化学重点实验室和经过国家海洋计量认证的海洋资源与环境监测中心的优势,设计了4个验证性实验和1个综合性实验,建设了秦皇岛昌黎黄金海岸国家级自然保护区和秦皇岛海洋地质野外实习基地,编写了海洋地质实验教学指导书和秦皇岛野外实习指导书,提供野外实习使学生理论联系实际获得感性认识,提高学生的实践动手能力取得了良好教学效果。
同时,课程组的每一位教师通过科研不断提高对授课内容理解的深度,将自己的研究心得、研究成果充实到课堂教学中去。
在教学过程中,不但要培养学生具有扎实、规范的基本操作技能,而且具有较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力,在此基础上,通过使学生参加教师的科研活动,使学生真正接触科研前沿进展,从而培养和提高学生的科研素养和创新意识。近年来,课程组教师指导的本科生2004级海洋科学专业学生叶承撰写的论文“天津港南部海域浮游植物群落特征及其与环境的关系”在天津市第八届环保科技优秀论文评选中获得一等奖;5名同学参与的海洋地质学科研撰写的论文被EI和ISTP收录。


4-2 实验(践)课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

无课程设计

4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

海洋地质学学实验项目的设置及学时分配

序号

实验项目名称

内容简介

实验学时

实验要求

实验类型

实验类别

1

矿物鉴定

掌握主要的造岩矿物的特征,并能区别认识。按照实习报告表的要求,由学生独自描述几种常见的矿物。

2

必修

验证

基础

2

岩浆岩鉴定

要求学生能够分析岩浆岩的矿物成份,熟悉描述岩浆岩常用的名词术语及含义。在教师的指导下学会正确地观察和描述常见的岩浆岩。

2

必修

验证

基础

3

沉积岩鉴定

了解沉积岩的颜色、成分、结构和构造。学会正确地观察和描述各种类型的沉积岩。在教师的指导下,学会鉴定常见的沉积岩。

2

必修

验证

基础

4

变质岩鉴定

理解描述变质岩常见的术语及其含义。学会正确地观察和描述变质岩。

掌握常见变质岩的基本特征。

2

必修

验证

基础

5

古生物鉴定

理解描述古生物化石常见的术语及其含义。能正确地鉴定常见的古生物化石。掌握标准化石所代表的地质时代和环境。

2

必修

综合

基础

 

海洋地质学野外实习内容设置及学时分配

实 习 路 线

实 习 内 容

实习学时

亮甲山路线

介绍实习区自然地理环境及地质概况;认识露头、岩层和侵入体;学习使用野外记录本及采集标本的方法;学习使用地质罗盘和地形图;学习使用GPS接收机;观察发育在石灰岩地层中的褶皱现象。

1天

张岩子-东部落-潮水峪地质路线

下元古界绥中花岗岩与震旦系下马岭组沉积地层的接触关系。岩浆岩(花岗岩)的野外产状、结构、构造以及与沉积岩之间的主要区别。观察下马岭组砂岩中的交错层理、浪成波痕、底砾岩等沉积构造特征。元古界下马岭组至古生界寒武系凤山组各组地层的主要岩性特征、沉积环境及组间划分标志。认识并描述鲕状灰岩、竹叶状灰岩、叠层石灰岩等,并分析其沉积环境。采集古生物化石,了解生物地层学的含义和化石的形成条件。

1天

秦皇岛-北戴河-七里海海滨路线

观察认识海洋及海岸的成因类型;观察海洋地质作用所形成的海蚀地形;观察河口三角洲与滨海沉积物的特征;观察泻湖和海岸沙丘。

 1天

大石河河流地质作用路线

观察河流的地质作用;岩溶地貌-溶洞;讨论河流与海洋之间的关系。

1天

编写实习报告

 

 1天

总计

 

 5天

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

(1)基于问题导向式学习,教师提出问题,学生观察、分析,教师总结发言。
(2)指导教师带队组织学生进行野外地质实习,实习过程学生观察、描述、操作仪器(GPS、地质罗盘、盐度计等)测量现场数据,教师讲解、答疑。

4-2-4考核内容与方法
(1)实验考核:以实验报告和学生实际操作能力为主,参考提问和出勤情况等,综合评定给出成绩。
(2)实习考核:实习结束1周后上交野外实习报告,不少于五千字。实习报告成绩占总成绩的80%;实习日记成绩占10%;实习表现占10%。

4-3 教学条件(含教材选用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
1、积极引进国外原版课程教材
教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平,也直接影响本科教学的质量,因此教材的选择尤为重要。我们严格执行我校的教材选用的规章制度和审批制度。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,引进原版教材是进行双语教学的物质保证。按需引进高质量、实用性强的原版教材,做好相关课程内容的调整工作,是顺利开展双语教学的重要环节。与海洋地质学相关的教材在国内有一些,但很难找到近年来出版的、适合本科生使用的教材。在充分调研的基础上,我们收集到了1982年James P. Kennett编著的Marine Geology,1986年Anderson, R.N.编著的Marine Geology,1996年John Erickson编著的Marine Geology,2000年S. Jeffress Williams, Peter Barnes, and Ellen J. Prager编著的U.S. Geological Survey Coastal and Marine Geology Research- Recent Highlights and Achievements等原版书。在综合分析的基础上,按照课程体系建设的原则,力争做到前后有序、衔接科学合理,有目的地对相关内容进行了增删,选编了一本海洋地质学教材。该教材涉及海洋地质学的知识具有很好的广度、深度和系统性,在重视经典性、完整性的同时,增加了近年来的新进展,注意突出海洋地质学研究的主要问题。同时,还为学生推荐了两本主要的中文参考书,以保证学生不致因为语言因素影响对课程的理解。2003级学生选用了John Erickson(2003年)改编的Marine Geology教材,我们已将该教材翻译为中文,于2005年8月由海洋出版社出版发行,供学生们参考。
2、为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料
在使用主教材的同时,列出包括参考教材等多种扩充资料,布置阅读相关内容,达到促进学生主动学习扩充知识的目的。
选择的主要参考教材:
[1] 吕炳全主编,海洋地质学概论,同济大学出版社,2008;
[2] 徐茂泉、陈友飞编著,海洋地质学,厦门大学出版社,1999;
[3] 李学伦主编,海洋地质学,青岛海洋大学出版社,1997;
[4] (美) 肯尼特 (Kennett, James) 著,成国栋等译,海洋地质学,海洋出版社, 1992;
[5] 吕炳全、孙志国编著,海洋环境与地质,同济大学出版社,1997;
[6] 王 琦,朱而勤编著,海洋沉积学,科学出版社, 1989。
主要选择的录像教材:
《滦河冲积扇-三角洲》、《昌黎黄金海岸国家级自然保护区》、《天津古海岸与湿地国家级自然保护区》等。
主要参考网站:
IODP-China http://www.iodp.cn/eng/
深海科学数字博览馆 http://www.undersea.cn/
海洋地质国家重点实验室 http://mlab.tongji.edu.cn/mainsite/index.php?lang=schinese_utf8
中国科学院海洋研究所 http://www.qdio.ac.cn/
中国地质调查局 http://www.cgs.gov.cn
中国地质学会   http://www.geosociety.org.cn/
中国地学网 http://www.geonet.cn/
中国海洋信息网  http://www.coi.gov.cn/
中国国家海洋局 http://www.soa.gov.cn/hyjww/index.htm
青岛海洋地质研究所 http://www.qimg.cgs.gov.cn
同济大学海洋与地球科学学院海洋地质学精品课程http://222.66.109.20/jpkc/hydz/third/
海洋地质与第四纪地质:http://hydz.chinajournal.net.cn
厦门大学 http://coe.xmu.edu.cn/pg/jingpin/default.asp?classid=17
美国地质调查局 www.usgs.gov/
3、开放海洋地质实验室,引导并鼓励学生积极参与教师的科研项目,在实践中培养学生实践能力和工作能力,同时促进其对科学知识的学习和掌握
“海洋地质学”课程是在本科二年级第二学期和本科三年级第一学期开设的专业基础课,是海洋科学与海洋技术专业学生接触较早的一门专业基础课,因此,在教学过程中,针对教学内容及时介绍目前的学科研究发展现状,并介绍我校的教学及科学研究情况,开放海洋地质实验室,鼓励并引导学生积极参与到科学研究中,使学生在学习和实践过程中能激发学习的主动性,勤于思考,积极探索,对某些对海洋地质学感兴趣的学生进行特别指导,借助教师的科研课题和学院的良好的实践条件,引导学生开始独立探索研究的能力。这样的教学引导极大地激发了学生的学习热情,提高了学生自主学习的能力。
4、实践性教学环节
为了帮助学生更好地理解课堂教学内容,在讲授理论课的同时,开设了5个实验,包括矿物的鉴定、岩浆岩的鉴定、沉积岩的鉴定、变质岩的鉴定和古生物的鉴定等实验,帮助学生理解课堂理论知识。在讲授完理论课程之后开设了“海洋地质实习”实践性教学环节。实习基地位于风光秀丽的海滨城市秦皇岛市,这里既有现代海洋地质作用,也有地质历史时期的海洋沉积,是海洋地质野外天然实验室。实习时间1周。野外考察是海洋地质学的根基,通过野外实习,不仅巩固了课堂知识,加深了对海洋地质学的认识;而且锻炼了学生们吃苦耐劳的精神,增强了集体主义观念,激发了学生探索自然界奥秘的兴趣和决心。
5、网络教学环境
我校教务主管部门对网络教学环境的完善高度重视,配备有设施齐备的多媒体教室和软硬件管理人员,建有专门的海洋地质学课程网页、网上辅导答疑系统、个人电子信箱、QQ群等网上教学平台。海洋地质学课程网页含有课程介绍、课程教学大纲、实验教学大纲、实习教学大纲、多媒体课件、电子讲义、实验指导书、实习指导书、野外录像资料等网上教学资源。网上辅导答疑系统和公用电子邮箱的建立,方便了学生自学及与教师交流,师生互动密切,做到了教学相长。
4-4 教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法、作业、考试等教改举措)

教学方法、教学手段的改革与教学内容和课程体系的改革是相辅相成的,要改革教学方法必须先改变教学思想和教学观念。为此,在参照教高[2001]4号文件和教高[2005]1号文件的基础上,在教师中开展了转变教育思想和教育观念的大讨论,使大家在教学方法改革和教学手段更新上统一了认识。我们认为首先要让学生意识到自己是学习的主动参与者与积极探索者,在发挥教师的主导作用的同时,要发挥学生的主体作用,要为学生的积极参与创造条件,引导学生去思考、去发现、去创新。改变过去传统的教学方法,突出教师在教学环节的导学作用,逐步实现教师的主导作用与学生的主体作用的最佳结合,营造一个教师主讲和学生自学、师生课上讨论、课下探讨相结合的有利于学生积极参加学习活动的教学模式。
(1)双语教学
该课程一开始就采用原版教材进行双语教学。通过双语教学一方面有利于学生掌握基本专业词汇,进一步提升学生阅读国外文献的能力,同时为其及时掌握最新的学科前沿打下良好基础。双语教学的引入激发了学生的学习热情,同时也促进了课程组教师的外语水平的提高和教学内容的更新。
(2)注重现代教学手段的运用,灵活运用多种先进的教学方法
针对学时少、内容多、任务重的矛盾,“海洋地质学”课题组经常进行教学研究,相互切磋教学心得体会。在课堂教学中,合理运用多媒体课件、标本和野外录像等进行辅助教学,让学生有更直观、更详细的认识收到较好的教学效果。
(2)开展启发式教学,有效地调动学生的学习积极性,促进学生积极思考,激发学生的学习潜能
在课堂传授知识的同时,通过提问、布置思考题等方式,培养学生运用英语进行交流的能力、表达能力和传播知识的能力。进行启发式教学,加强课堂上教与学的交流,形成讲台上、下互动教学。

4-5 教学效果(含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)
(1)校外专家评价

(2)校内教学督导组的评价
天津科技大学海洋科学与工程学院刘宪斌老师主讲的“海洋地质学(双语)”课程是海洋科学类专业的一门重要的专业基础课。该课程师资力量雄厚,任课教师和野外实习指导教师学历、学缘结构合理。任课教师具有双语教学资格,采用外文原版教材进行双语教学,是海洋学院最早进行双语教学和多媒体教学的课程之一。教材丰富,教学内容紧密结合海洋学科的发展。该课程采用课堂理论教学、室内实验和野外地质考察相结合的方法实施教学,极大地提高了学生的学习热情,通过野外地质实习,不仅巩固了课堂知识,加深了学生对海洋地质学的认识,而且锻炼了学生们吃苦耐劳的精神,激发了学生探索自然界奥秘的兴趣和决心。该课程教学文件齐全,教学资料丰富,教学效果好,学生评价高。通过精品课程的建设,带动了学院其它课程的建设,有力地促进了海洋学院整体教学水平的提高。
(3)本校教师评价

(4)校内学生评价
任课教师近三年学生评教均在90分以上。
2001级海洋科学专业学生刘源在学习海洋地质科(双语)的感受中谈到:本学期学校开设了海洋地质学(Marine Geology)这门课。这门课程是用双语教学的,同学们对这种教学方式比较陌生。刚开始那阵我觉得自己学的很难,主要是因为书中有好多的生词。而词汇这块历来就是我的弱项。上课的时间有一大半时间花在记单词上了。对课文的内容不能理解,我问了一下身边的同学,他们都有这种困难。我心里暗暗焦急,对这门课有点失去了信心。后来转念一想,我正准备六级考试。反正准备考试也得扩大词汇,正好借助这门课了。有了这种想法,心里也就不对这门课有排斥了,安心地学下去了。后来就越学越轻松了,因为随着课程的进行,大部分的词汇经常出现,不知不觉对它们熟悉起来了,一些专业词汇通过老师的讲解,能够理解下来。通过对自己对课文的翻译,我还对英语语法有了更深一步的理解。因为要准备翻译句子必须准备理解句子,课文中有好多的长句子涉及到一些重要的语法现象,要很好地理解它们,必须有很好的语法基础。这样下来,通过不停的练习与语法书上的条条框框相对照,有一种恍然大悟的感觉。
2003级海洋科学(2)班学生黎近兴在学习海洋地质科(双语)的感受中谈到:刘宪斌老师给我们上的海洋地质学是我第一次上的双语言课程。当时我的大学英语四级还没过,听力口语也不好,所以上课前很缺乏信心,不知道基础英语还很差的我是否能学好专业性的英语。第一节课刘老师给我们提出学好双语课程的方法,并鼓励我们大胆地说英语。课堂上刘老师用很基础的英语单词却能把意思表达得清晰明白,这使我震惊地发现要学好英语不只要求有丰富的词汇量,只要把简单的单词用熟练了,一样能说好英语。之后的课堂上老师深入浅出地介绍专业知识,并努力给我们更多的机会用英语交流,尽量同每个同学达到一种互动状态。在良好的课堂气氛下,我开始大胆地说英语。虽然课时有限,但我找到了一种说英语的感觉,为以后深造扎实了基础。大学课堂里我们能学到很多知识。刘老师的课使我深刻了解了海洋开发技术,海底和海岸地质,海底火山及海洋资源等一系列专业知识,进一步加深了我对海洋的了解。

2007-2008-1海洋地质学(双语)评估结果

统计类型

项目说明

总分

您的得分

置信区间

按单项的均值统计

师德修养:治学严谨,言传身教,为人师表

6.0

5.57

0.185

作业布置:作业布置得当,批改认真、及时、准确

6.0

5.41

0.192

教学管理:准时上、下课,关心课堂情况,要求严格

6.0

5.71

0.17

教学目标:教学目标明确,态度端正

5.0

4.71

0.134

教学辅导:有固定答疑时间,解答问题准确、及时

6.0

5.49

0.175

观点概念:理论、观点、概念描述科学、准确、有独创性

6.0

5.65

0.177

讲授过程:重、难点突出,分析透彻,层次合理,内容紧凑

6.0

5.65

0.161

联系实际:联系实际,能了解知识的实际用途,信息量大

6.0

5.71

0.152

学科趋势:介绍学科新动向,用新成果、新理论充实教学

6.0

5.71

0.152

启发教学:注重启发式教学,重视学生创新能力培养

6.0

5.73

0.147

方法运用:能灵活运用各种教学方法,具有创新性

6.0

5.47

0.205

手段采用:采用现代教育技术、手段,改进教学方式

5.0

4.58

0.181

语言表达:用普通话授课,表达清楚准确

6.0

5.31

0.23

学习兴趣:能调动学习的主动性、积极性、激发学习兴趣

6.0

5.47

0.231

内容掌握:达到了教学目的,基本能当堂掌握所学内容

6.0

5.52

0.229

能力发展:创新、学习能力得到提高,为自学奠定了基础

6.0

5.57

0.185

板书设计:板书设计合理,书写工整规范

6.0

5.31

0.218

按考察类型的均值统计

教学态度

29.0

26.9

0.619

教学内容

24.0

22.72

0.504

教学方法

29.0

26.39

0.728

教学效果

18.0

16.56

0.521

按问卷的均值统计

课堂教学质量评价表(学生用)

0.0

92.57

2.0

2007-2008-1学年学期海洋地质学(双语)评估结果

主观评价

刘老师工作负责认真,讲课涉及的知识面较广,不仅教会我们课本上的知识,还让我们了解了更多的课外知识,教会我们如何运用所学知识。

注重课堂纪律,课堂活跃

刘老师很好

注重书本知识和实际的结合,授课风趣

讲课风趣幽默,内容丰富

刘老师教学严谨,为人师表,其教学密切联系实际,方法值得借鉴。

刘老师为人师表,启发教学,理论联系实际,值得尊敬,方法值的推广

刘老师是和学生互动得最好的一个,不知道为什么,在其他老师课上我会谈纪律,但在刘老师那,虽然上课也讲到别的知识面的时候会开开玩笑,但完全感觉不到几率乱的问题, 鉴于他的教职 ,估计是不怒自威吧真的很好,讲学最实际,让学生向往未来并且肩负紧迫感

很好

上课积极与学生互动,激发学生学习兴趣

很好,老师很能联系实际!

刘老师的英语很好,很流利。而且在他的课程中总能了解到我们专业的前沿动态,很好

刘老师的外语很好,每到我们不懂的地方都会很耐心的为 我们讲解。并为我们传授一些有用的学科外延知识

希望老师的授课能再新颖一些。

老师讲课认真负责!

老师对学生的学习情况非常关心!

学过“海洋地质学”课程的学生则对海洋地质学课程的教学内容、教学方法、教学手段都比较满意,上课的积极性高。尤为重要的是通过理论与实践相结合,激发了学生学习海洋知识、献身海洋科学事业的良好学习心态,对海洋科学建立起浓厚的学习兴趣,培养了学生正确的学习态度和良好的人生观,并极大带动了对其他学科课程的学习主动性和积极性。有多名学生考取了中国地质大学、中国石油大学、中国海洋大学和中科院海洋所、南海所等与海洋地质相关专业的研究生。

4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)
(1)MARINE EXPLORATION(海洋调查);
(2)THE DYNAMIC SEAFLOOR(活动的海底);
(3)RIDGES AND TRENCHES(大洋中脊和海沟);
(4)SUBMARINE VOLCANOES(海底火山);
(5)COASTAL GEOLOGY(海岸地质学);
(6)SEA RICHES(海洋财富);
(7)天津古海岸与湿地自然保护区;
(8)昌黎黄金海岸国家级自然保护区。

5、自我评价

5-1 本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
(1)采用国外原版教材,进行双语教学
引进美国原版教材进行双语教学,选用优秀的、高水平的教材,不断更新教学内容,保持先进水平。课程组在教学内容上,不断提出和研究新问题,重视将科研与教改成果融入课堂教学,形成自己的特色。在使用主要教材的同时,列出包括参考教材、外文教材等多种扩充资料,布置阅读相关内容,达到促进学生主动学习和扩充知识的目的。
(2)实践性
采用课堂理论教学、室内实验和野外地质考察相结合的方法实施教学。
海洋地质学是实践性很强的科学,学生在课堂所学的知识,必须经过亲自观察、描述、操作、对比和思考,开动脑筋,才能真正掌握。实验课是调动学生主观能动性的重要途径,它和课堂讲课一道组成室内教学的两个方面,两者相互补充,缺一不可。
野外考察是海洋地质学的根基,通过野外实习,不仅巩固了课堂知识,加深了对地质学的认识;而且锻炼了学生们吃苦耐劳的精神,激发了学生探索自然界奥秘的兴趣和决心。
(3)综合性
“海洋地质学”涉及海洋科学各学科的基本知识和内容,具有较强的综合性。因此,该课程成为各所属学科的基础课,成为联系各所属学科的桥梁和纽带,具有了极大的生命力。教学过程中积极开展基于问题导向的研究性教学,在课堂上提出问题,组织学生进行思考,吸收学生的新鲜观点。以启发式教学为主,增加对归纳、分析和综合等方法的运用,对不同专业和不同水平的学生,注意精选内容,因材施教。


5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
本课程是国内较早采用双语进行“海洋地质学”教学的课程,教学特色明显,在提高学生对外交流,学习国外先进知识方面起到了重要作用。



5-3本课程目前存在的不足

(1)教学内容要紧密结合渤海湾、滨海新区和天津市海岸带地质特点和环境,不断更新;
(2)根据教学内容,教学多媒体课件需要进一步完善;发挥课程的示范作用。







6、课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
1、建设目标
借精品课程建设之机,将“海洋地质学”课程建设成为天津市同类课程中教学效果好、特色鲜明的课程。建成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理的示范性课程,成为天津市的精品课程。
2、建设步骤
(1)完成“海洋地质学”课程网页的总体结构设计、教学资源上网;
(2)完善课程的试题库、课堂录像等网上资源建设。
3、课程资源上网计划
(1)在三年内实现全部授课录像上网。
(2)不断更新网络资源,丰富网上教学素材库。
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
(1)2010年7月:天津古海岸与湿地自然保护区、昌黎黄金海岸国家级自然保护区录像片上网。
(2)2010年9月,MARINE EXPLORATION(海洋调查)录像上网;
(3)2010年10月,THE DYNAMIC SEAFLOOR(活动的海底)录像上网;
(4)2010年11月,RIDGES AND TRENCHES(大洋中脊和海沟)和SUBMARINE VOLCANOES(海底火山)录像上网;
(5)2010年12月,COASTAL GEOLOGY(海岸地质学)和SEA RICHES(海洋财富)录像上网。
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表及网址链接
课程简介:历史沿革,课程特色
申报资料:申报书、自评报告
师资队伍:课程负责人、教学团队
课程建设:教材建设、教学改革、科学研究
课程教学:理论教学(教学大纲、授课计划、电子课件、参考书目、网络资源、习题思考、历年试卷)
实践教学:实验教学(实验教学大纲、实验指导书);实习教学(实习教学大纲、野外实习指导书、秦皇岛野外实习基地简介、实习照片);
教学评估:同行评价、学生评价
教学录像:部分理论课程教学录像和实验教学录像
联系我们:公布教师电子邮箱与联系方式,建立了QQ群,实现网上答疑。
网址链接:http://course.edu.cn/hydzx/default.htm
课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)
已上网



上一条:自评报告